中国矿业大学精品课程

 

   

 

 

 

 

         学院名称   体育学院   

 

                                     课程名称         田径          

 

                                                          课程负责人       孟献峰       

 

                                     申报日期  201677 

 

 

 

 

 

             中国矿业大学教务部制

 

 

             填 写 要 求

 

                                                         一、    请严格按表中要求如实填写各项。

                                                        二、    申报表文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出                                                                                     现同一词时可以使用缩写。

                                                         三、请以word文档格式填写表中各栏目。


                        1. 课程负责人情况

1-1

基本

信息

  

孟献峰

  

出生年月

1968.1

  

副教授

最后学历

研究生

高校教龄

24

所在学院

体育学院

   

83591811

1-2

教学

情况

近五年完成的主要教学(包括实践教学)工作情况(不超过5门)

时间

课程名称

课程编号

学时

课程性质

学生人数

2011-2016

田径

0403100113ATHL

96

学科基础必修课

450

2011-2016

体育市场营销学

0403220513SPMA

64

专业主干必修课

450

2011-2016

体育产业学

0403210613SPIN

32

专业主干必修课

450

2011-2016

网球

0403000113COSP

36

通识必修课

3800

 

 

 

 

 

 

主持的教学研究课题情况(不超过五项)

课题名称

来源

年限

本人承担的主要工作

田径课程教学改革与实践的研究

江苏省教育高等教改课题

2013.9

主持人

拓展训练课程建设的探索与实践

中国矿大

2013.6

主持人

田径》课程获省级精品课程建设

中国矿大

2012.6

主持人

对高校体育类田径普修课程建设与教学改革的研究

中国矿大

2010.6

主持人

 

 

 

 

作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学研究论文情况(不超过5篇)

论文题目

发表刊物名称

刊物级别

发表时间

Research on the comprehensive evaluation of physical education teaching and sports training with interval-valued intuitionistic fuzzy information

BioTechnology An Indian JournalBTAIJ

SCI-EXPANDED源刊

10(12), 2014

轮精品课程建设——以“高校体育专业田径”课程为例

淮北师范大学学报

省级

2015.2

基于高校体育类普修田径课程教学改革的研究

当代体育科技

省级

2012.5

对当前我国高校体育类田径教学改革的思考

体育成人教育学刊

省级

2011.5

对江苏省青少年田径后备人才培养现状的调查研究

淮北职业技术学院学报

省级

2014.3

 

 

 

 

获得的教学表彰/奖励情况(不超过5项)

奖项名称

授予单位

署名次序

获奖时间

2014-2015年度百佳本科教学教师奖

中国矿业大学

第一

2015.12

校首届“立德树人·最美教师”师德楷模提名奖

中国矿业大学

第一

2014.9

2011年度“最受学生欢迎的教师”奖

中国矿业大学

第一

2012.6

校教书育人先进个人

中国矿业大学

第一

2011.3

苏北高校先进体育工作者

苏北高校体育协会

第一

2013.3

 

 

 

 

1-3

学术

研究

近五年承担的学术研究课题情况(不超过五项)

课题名称

来源

年限

本人承担的主要工作

江苏省田径后备人才培养体制与机制研究

江苏省体育局课题

2009

主持人

我国学校实施“强制体育”的理论与实证研究

教育部人文社科基金项目

2014

课题的设计与实施

“混合型”体教结合模式向“体教融合”模式发展的研究

国家体育总局社科基金项目

2013

课题的设计与实施

北京奥运会后奥运期高校奥林匹克文化教育研究

国家体育总局体育文化发展中心

2010

课题的设计与实施

我国高校“体教结合”至“体教融合”的发展研究

江苏省体育局课题

2012

课题的设计与实施

 

 

 

 

作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的学术论文情况(不超过五篇)

论文题目

发表刊物名称

刊物级别

发表时间

署名次序

Research on the comprehensive evaluation of physical education teaching and sports training with interval-valued intuitionistic fuzzy information

BioTechnology An Indian JournalBTAIJ

SCI-EXPANDED源刊

10(12), 2014

第一

体育社会学的身体维度探析

武汉体育学院学报

CSSCI

2011.9

第一

体育社会学理论视野下的福柯哲学思想及其反思意义

沈阳体育学院学报

核心

2011.10

第一

核心力量训练对提高女子短跑运动员竞技能力的研究

山东体育学院学报

核心

2009.4

第一

冷拉条件下体育器材用SAE1008低碳钢的微观组织与力学性能研究

铸造技术

核心

2014.12

第一

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

获得的学术研究表彰/奖励(不超过五项)

奖项名称

授予单位

获奖时间

署名次序

《田径》课程获校级精品课程

中国矿业大学

2011.5

第一

校级优秀教学成果一等奖

中国矿业大学

2012.6

第一

全国煤炭高校体育优秀教学成果一等奖

全国煤炭高校体育协会

2012.5

第一

校优秀教学成果三等奖

中国矿业大学

2010.6

第一

江苏省高校第二十七届体育科学报告会获二等奖

江苏省体育科学学会高校体育专业委员会

2011.6

第一

 

 

 

 

 

                        2. 教学队伍情况

2-1

人员

构成

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

 

1969.11

教授

体育教育训练学

主讲、训练

刘晓伟

1965.2

副教授

体育教育训练学

主讲、训练

许彩明

1974.10

副教授

体育教育训练学

辅导、训练

张玉超

1970.12

教授

体育教育训练学

辅导、训练

张艳平

1978.8

副教授

体育教育训练学

主讲、训练

  耀

1970.7

副教授

体育教育训练学

主讲、训练

马英虎

1981.11

讲师

体育教育训练学

主讲、训练

乔秀芳

1975.8

副教授

体育教育训练学

辅导、训练

2-2

教学

队伍

整体

情况

概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例);主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。

 

●知识结构

田径师资队伍中有教授2人、副教授6人、讲师1人(硕士研究生导师7人);其中有博士3人、在读博士研究生2人、硕士3人、本科1人;学历结构较为合理。

●年龄结构

课程组成员中, 50岁以上1人,45-493人,40-442人,35-39135岁以下1人,平均年龄43岁。田径师资队伍年富力强,朝气蓬勃,结构合理。

●师资配置情况

课程组成员现有9人,年终工作考核成绩优良,合格率达100%。其中:国家级田径裁判员1人、一级田径裁判员5人;有5人具有20年以上、2人具有15年以上的田径教学训练经历,教学经验丰富,改革思路清晰,教学水平高,教学效率高,教学质量好。教师与学生的比例为118左右,完全能满足田径教学、科研与辅导之需。

 

 

 

2-3

教学

改革

与教

学研

近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果;在国内外主要刊物上发表的教改教研论文(含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序)(不超过十项)(不含第一署名人为课程负责人的成果);获得的教学研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、时间、署名次序)(不超过五项)。

1、教学研究课题情况

姓名

课题名称

来源

年限

本人承担的主要工作

翟丰

我国竞技体育与学校体育融合发展研究

国家人文社科基金项目

2016

负责人

翟丰

我国学校实施“强制体育”的理论与实证研究

教育部人文社科基金项目

2014

负责人

翟丰

“混合型”体教结合模式向“体教融合”模式发展的研究

国家体育总局社科基金项目

2013

负责人

许彩明

我国新型城镇化背景下农村公共体育服务发展战略研究

教育部人文社科基金项目

2015

负责人

张玉超

我国体育知识产权保护制度研究

教育部人文社科基金项目

2010

负责人

 

 

 

 

 

2、在国内外主要刊物上发表的教学相关论文情况

 

论文题目

发表刊物名称

发表

时间

刊物

级别

翟丰等

江苏省普通高校体教结合模式研究

山东体育学院学报

2010,01

核心

翟丰等

从“体教结合”到“体教融合”——体育发展方式转变研究

成都体育学院学报

2013,10

核心

翟丰等

“混合型”体教结合模式向“体教融合”模式的发展

体育学刊

2013,04

CSSCI

张玉超

中国矿业大学学生体质健康促进与干预措施研究

南京体育学院学报

2015,01

核心

张玉超等

国家公共体育服务体系示范区建设成效、问题与对策研究

南京体育学院学报

2016,01

核心

张艳平等

普通高校高水平运动队项目评审指标体系研究

教育探索

2014,10

核心

许彩明等

江苏省健身俱乐部顾客满意度影响因素的研究

体育与科学

2014,02

CSSCI

许彩明等

我国大型体育赛事微博营销公众参与意愿影响因素的研究

体育与科学

2015,01

CSSCI

许彩明等

奥运会对主办城市短期经济影响的相对效率评价

体育科学

2009,04

CSSCI

张艳平等

高校优秀田径教练员综合能力测评系统的研究[

体育学刊

2009,11

CSSCI

 

 

 

 

 

3、获得的教学研究表彰/奖励

姓名

奖项名称

授予单位

署名次序

获奖时间

张玉超

获中国矿业大学教学名师

中国矿业大学

1

2014.6

张玉超

获校百佳本科教学教师奖

中国矿业大学

1

2015.12

 

校优秀教学质量奖一等奖

中国矿业大学

1

2007.12

乔秀芳

获校优秀教学质量奖一等奖

中国矿业大学

1

2010.12

刘晓伟

江苏省优秀教练员

江苏省教育厅

1

2007.8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4解决的问题

1)课程的重点:以规范技术动作和掌握基本理论、教学手段、方法为教学主线,培养学生的田径运动兴趣,采用灵活多样的教学形式是该课程的重点。

2)解决的办法:首先,在教学的形式上大量使用现代教育技术手段,灵活多样的选择应用动画、视频、音频等综合效果,体现田径运动技术的生动性和观赏性;其次,在教学的方式上,多利用师生互动式、启发式、游戏法等教学方法,激发学生学习田径运动的兴趣;再次,以精品课程建设为契机,全面整合教学资源,体现该课程的“全、精、新”。

 

 

 

                        3.课程描述

3-1  课程发展的主要历史沿革

 

田径运动作为最古老的体育项目,它伴随着人类的进步而发展,并随着科学的发展而完善。由人类最基本的活动技能,到奥运会的第一金牌大户,它具有广泛的群众性,并以其锻炼价值高、场地器材简单而深受广大人民群众的喜爱。由于它在体育运动中的基础作用,决定了田径课程在体育专业和学校体育教学中的重要地位。自2010年建设开始,历时6年,课程组全体成员以课程建设为核心,以教学改革为出发点,以提高教学质量和效果为目标,以全体学生受益为宗旨,全方位确保田径运动课程的“全、精、新”,为体育专业学生和相近专业的学生学习提供了一流的学习平台,产生了良好的学习效果。自该课程被评为校级精品课程以来,该成果的全部资源上网,真正实现了资源共享,学生可以随时随地查询有关课程学习方面的问题,为全校本专业的田径教学和改革提供了思路与解决问题的途径。

体育学院现有二个本科专业和两个硕士点,即社会体育本科专业、体育教育本科专业和体育教育训练学硕士点、体育人文社会学硕士点。20006月由原体育部改建体育系,同年招收社会体育专业本科生,20049月又招收体育教育专业本科生和体育教育训练学硕士生,同年12月成立了体育学院。几年来,田径教学工作逐渐走向科学、规范,田径教师发扬田径先辈治学严谨,勇于探索的精神,对田径必修、田径专修课程、田径训练等进行了一系列的教学训练改革,在江苏省我校参加的各届运动会田径比赛中我校的团体总分一直保持在前三名之列。在参加全国大学生运动会和全国大学生田径锦标赛中,我校运动员均获得优异成绩,为我校五次获得“校长杯”立下了汗马功劳。形成一批高校田径知名教练员,先后有三人获得江苏省高校优秀教练员称号,田径队培养出了70多名运动健将和一大批一级以上运动员,学校的体育工作取得了一系优异成绩。2013年第十二届全国运动会由辽宁省承办,我校田径运动员赵艳敏获女子400米冠军、女子4×400米亚军,王力克获男子铅球第五名、王金萍获女子400栏第六名;2012年第九届全国大学生运动会上获3枚金牌、2枚铜牌,为我校获得“校长杯”做出了贡献,2014年世界大学生运动会选拔赛上田径运动员褚鹏飞获男子110栏第一名、王国忠获男子400栏第一名、赵文现获男子铁饼第四名;2014年江苏十八届运动会,我校田径队经过顽强拼

搏,获得6枚金牌、6枚银牌、4枚铜牌,我校获团体总分第二名;20108月在武汉举行的第十一届全国大学生田径锦标赛上,四枚金牌的成绩位列甲组奖牌总数亚军;20119第十二届全国大学生田径锦标赛于海南三亚体育中心举行,以三金两银、并打破一项全国大学生记录的成绩位列全国高校甲组第三名;2014第十届全国大学生田径锦标赛上获2枚金牌、1枚银牌、2枚铜牌;2015年全国大学生田径锦标赛上获1枚金牌、4枚银牌、4枚铜牌。

为适应“教育面向现代化,面向世界,面向未来”的要求,适应未来社会对体育人才的需求,我们积极转变教育教学思想,更新教育教学观念,我们以国家教育部新颁发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》和《田径类课程教学指导纲要》为依据,我们以“健康第一”、“素质教育”、“以人为本”、“主体地位”、“求知创新”、“合作精神”等体育教育改革发展的理念为先导,以培养学生能力,提高学生综合素质和社会适应能力为重点,突出学生创新意识和创新能力的培养。掌握技能,强调健身,注重实用,强调和重视实践环节,改革教学模式、教学形式、教学方法与手段和教学评价体系,以培养能适应未来社会需要的创新型、复合型体育教育人才。目前,《田径》课程已进入历史上最好的发展时期,师资队伍结构合理,教学条件大大改善,教学研究与教学改革异常活跃, 2011 年《田径》课程被评为中国矿业大学精品课程,2009年《体育专业田径教学训练一体化体系建设》获校级课程改革项目立项,2010年《对高校体育类田径普修课程建设与教学改革的研究》获得校级课程教改项目立项;2012年《田径》课程获省级精品课程建设;2013年《田径课程教学改革与实践的研究》获江苏省高等教育教学改革课题立项。2012年获校级教学成果一等奖, 2012年同时获得全国煤炭系统高校体育教学成果一等奖。

近五年来围绕该课程发表的教学改革论文主要有,孟献峰发表的《对当前我国高校体育类田径教学改革的思考》(体育成人教育学刊2011),《基于高校体育类普修田径课程教学改革的研究》(当代体育科技2012),《基于普通高校体育拓展训练课程设计的研究》(淮北职业技术学院学报2015)《轮精品课程建设——以“高校体育专业田径”课程为例》(淮北师范大学学报2015),Research on the comprehensive evaluation of physical education teaching and sports training with interval-valued intuitionistic fuzzy information》(BioTechnology An Indian JournalBTAIJ, 10(12), 2014)论文发表在SCI-EXPANDED源刊上;

翟丰发表的《我国高校现行体教结合模式的比较》(西安体育学院学报2013),《从“体教结合”到“体教融合”——体育发展方式转变的研究》(成都体育学院学报2013),《“混合型”体教结合模式向“体教融合”模式的发展》(体育学刊2013);张艳平发表的《高校优秀田径教练员测评系统的研究》(体育学刊2009),《江苏省残疾人竞技体育现状与对策研究》(西安体育学院学报2010),《普通高校高水平运动队项目评审指标体系研究》(教育探索2014),张玉超发表的《中国矿业大学学生体质健康促进与干预措施研究》(南京体育学院学报2015,01),《国家公共体育服务体系示范区建设成效、问题与对策研究》(南京体育学院学报2016,01),许彩明发表的《江苏省健身俱乐部顾客满意度影响因素的研究》(体育与科学2014,02),《我国大型体育赛事微博营销公众参与意愿影响因素的研究》(体育与科学2015,01等。20152月由中国矿业大学教材建设工程资助出版《田径》教材一部,由孟献峰任主编,翟丰、孙耀、张艳平、刘晓伟任副主编。通过近几年的努力《田径》课程改革也取得了一定的成绩,公开发表相关论文19篇,其中,EI源刊1篇、CSSCI论文7篇、核心6篇。该课程主要以课程建设(精品课程建设)为出发点,以教学改革为主攻方向,以提高教学质量和效果为落脚点,对田径课程的教学进行了全方位的改革和研究,为体育学院同类课程的教学改革提供了思路和有益参考。

课程组全体成员以课程建设为核心,以教学改革为出发点,以提高教学质量和效果为目标,以全体学生受益为宗旨,全方位确保田径运动课程的“全、精、新”,为体育专业和相近专业的学生学习提供了一流的学习平台,产生了良好的学习效果。自该课程被评为校级精品课程以来,该成果的全部资源上网,真正实现了资源共享,学生可以随时随地查询有关课程学习方面的问题,为全校本专业的田径教学和改革提供了思路与解决问题的途径。

 

 

 

 

 

3-2  教学内容(含课程内容体系结构;教学内容组织方式与目的;实践性教学的设计思想与效果)

1、本课程在专业培养目标中的定位

1田径课程定位

《田径》课程是国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中规定的主干课程,是各高等学校本科体育教育专业均需开设的课程,属专业基础课程,在教育教学计划中有着十分重要的地位和作用。田径课程的教学质量对实现专业培养目标有着十分重要的影响,对贯彻落实学校教育要树立“健康第一”的指导思想具有积极作用。

2课程目标

通过课程学习,使学生掌握《田径》课程的基本理论与知识、基本方法与技能,达到一定的运动技能水平;具备从事田径教学、训练、研究、健身、组织竞赛等工作的基本能力;做到会讲、会做、会教、有创新;形成良好的专业素养和心理素质,提高社会适应能力,为学生学习后续课程打下坚实的基础。

2、课程教学形式与教学内容

(1) 教学形式

理论教学——田径主项提高课的理论教学应侧重讲解田径运动教学与训练、科研方法、田径运动的竞赛组织与编排、科学的田径运动健身手段与方法和田径运动的场地的设计、修建与使用等基本理论知识。采用课堂教学与室外教学相结合,使理论联系实践,提高学生的实际能力。

技术实践教学——田径主项提高课的技术课主要要求学生学习和掌握田径运动中的走、跑、跳、投项目的技术动作和田径运动健身的方法与手段,了解动作的要领、完成方法和要求,使学生的技术动作规范化,具备在未来教学中的示范能力。要明确掌握技术和提高运动成绩的关系,防止技术教学时忽视掌握基本技术而片面追求运动成绩的做法。

课堂演示——田径主项提高课的一些教学内容,需要利用电视及多媒体进行教学演示,制作设计直观、生动的多媒体课件以及采用相关教学录象和光碟,在教学中合理的使用。

习题作业——田径主项提高课的理论教学在每一章节之后,都要布置作业,在技术教学每一节课后,也都要给学生布置课外练习,要求学生认真完成作业和课外练习,教师要对布置的作业和练习进行批改和检查。

教学辅导——任课教师要经常关心学生在学习上、练习上的各种问题,定期进行辅导,鼓励学生根据自身实际情况,适当地阅读相关参考书,巩固和加深学习成果。

2)理论课教学内容

第一章  田径运动概述

第一节  田径运动的定义和分类

知识点:田径运动定义、田径运动项目与分类

第二节  田径运动的价值与特点

知识点:田径运动的价值、田径运动特点

第三节  田径运动的发展

知识点:世界田径运动的发展,我国田径运动的发展,田径运动发展趋势

第二章  田径运动基础应用理论

第一节  田径运动教学理论与方法

知识点:田径运动教学任务、田径运动教学的基本文件、田径运动技术教学、中学体育课田径运动技术教学的任务和内容介绍、田径运动教学应贯彻的体育教学原则、田径运动教学的基本体系。

第二节  田径运动训练理论与方法

知识点:田径运动训练的基本内容与方法、发展身体素质的方法、训练计划、田径运动员的选材、儿童少年田径运动教学训练特点。

第三节  田径运动科学研究的理论与方法

知识点:田径运动科学研究概述、田径运动科学研究的一般程序、田径运动科学研究中的常用科研方法。

第四节  田径运动健身理论与方法

知识点:田径运动健身概述、创编田径运动健身项目的步骤及应注意的问题、田径运动健身常见的内容与方法、田径运动健身项目的组织竞赛特点。

第三章  田径运动竞赛

第一节  田径运动竞赛组织工作

知识点:组织工作系统、田径运动竞赛的编排记录公告工作、竞赛的准备工作。

第二节  田径运动竞赛裁判法

知识点:田径裁判工作系统、技术代表技术官员及仲裁委员会职责、总裁判长副总裁判长职责、赛前与赛后控制中心工作、径赛项目裁判工作、田赛项目裁判工作、全能项目裁判工作、公里竞赛项目裁判工作、竞走裁判工作、风速测量工作。

第三节  田径运动场地

知识点:田径运动场地平面图、田径运动场地的设计、田径运动场地的计算与丈量、场地建筑结构、保养和维修。

第四章  技术课教学步骤与方法

知识点:跑、跳、投等项目的教学步骤与方法、手段

第五章  竞走

知识点:竞走技术、竞走的规则及裁判法。

3)技术部分教学内容

第六章  短距离跑、接力跑、中长跑、马拉松跑、越野跑

第一节  短距离跑技术

技术点:短跑完整技术结构、技术特点、技术关键、教学重点、教学难点。100米跑技术(直

道跑技术)、弯道跑、弯道起跑技术,跑的专门性练习(小步跑、高抬腿跑、后蹲跑、车轮跑)。

第二节  接力跑技术

技术点:4×100米接力跑:持棒起跑、传接棒技术、传接棒位置和起动跑标志线的确定方法;4×400米接力跑的技术特点。

第七章  跨栏跑

第一节  跨栏跑技术

技术点:110米栏、100米栏跑的技术:起跑至第一栏技术、过栏、下栏技术、全程跑技术。

第二节   跨栏跑教学

技术点:教学步骤与方法,教学中常见的错误动作、产生原因、纠正方法、事故预防。

第八章  跳高

第一节  背越式跳高技术

技术点:背越式跳高助跑,起跳、过杆、落地技术,步点丈量方法。

第二节:跳高教法作业

技术点:教学步骤与方法,教学中常见的错误动作、产生原因、纠正方法、事故预防。

第九章  跳远

第一节  挺身式跳远

技术点:助跑、起跳、空中动作、落地

第二节  走步式跳远技术

技术点:两种走步式跳远空中动作(学习两步半的走步式空中动作),降低条件走步式跳远(使助跳板)。

第三节  跳远(挺身式、走步式)教法作业

技术点:各项目的教学步骤与方法,教学中常见的错误动作、产生原因、纠正方法、事故预防。

第十章  三级跳远

第一节  三级跳远技术

技术点:助跑、第一跳(单足跳)、第二跳(跨步跳)、第三跳(跳跃)

第二节  三级跳远教法作业

技术点:教学步骤与方法,教学中常见的错误动作、产生原因、纠正方法。

第十一章  推铅球、掷标枪

第一节  推铅球技术(以右手为例)

技术点:握球、持球、站立姿势、预备动作、滑步、最后用力姿势形成,最后用力、跟进与维持平衡,介绍旋转推铅球技术。

第二节  掷标枪技术

技术点:握枪与持枪(以右手为例),助跑:预跑段,投掷步,最后用力。

第三节  铅球、标枪教法作业

技术点:教学步骤与方法,教学中常见的错误动作、产生原因、纠正方法。

3学时分配表

教学安排

教学

     基本

         内容

学期

小计

备注

 

1

田径运动概述

2

 

 

 

理论课统一安排在教室上课

2

田径运动基础应用理论

6

 

 

 

3

田径运动技术原理

 (跑、跳、投)

 

6

 

 

4

田径运动竞赛组织

 

4

 

 

5

田径运动裁判法

 

4

 

 

6

田径运动场地

 

2

 

 

7

 

8

 

 

 

1、裁判场地实践由任课教师安排在技术课中进行。

2、观看技术录像随课中安排。

3、考核安排在每项技术课的最后一次课时。

8

接力跑

2

 

 

 

9

中长跑

2

 

 

 

 

竞走、马拉松、障碍跑、公路跑与越野跑

 

6

 

 

10

直道栏

 

10

 

 

11

背越式跳高

 

10

 

 

12

挺身式跳远

 

10

 

 

14

推铅球

8

 

 

 

15

掷标枪

4

 

 

 

16

撑杆跳高

 

4

 

 

 

三级跳远

 

4

 

 

17

链球

 

4

 

 

18

技术考核

课堂考核

课堂考核

 

 

 

 

合计(学时数)

32

64

 

96

 

 

 

4、评价方式

1)考核形式:技评、达标、理论考试(闭卷)、平时成绩。

2)成绩计算:达标、技评各占50%;铅球(男子铅球5公斤、女子铅球4公斤),跨栏跑(男子栏高91.4厘米、栏间距8.50米、女子栏高84厘米、栏间距7.80米)。

 

 

 

 

考核内容与评分比例

学期

内容比例

理论(闭卷)

技术评定

技术达标

平时成绩

第一学期

内容

考核本学期所授各章节

背向滑步推铅球

100

背向滑步推铅球

100

男:1500米、

女:800

课堂提问、考勤

比例

20%

70%

10%

内容

考核本学期所授各章节

挺身式跳远

背越式跳高

跨栏跑

跳远

跳高

跨栏跑

男子100米栏

女子100米栏

课堂提问、考勤

比例

20%

70%

10%

注:跨栏跑(男子栏高91.4厘米、栏间距8.50米、女子栏高84厘米、栏间距8.0米)

5实践教学的设计思想

紧紧围绕现代社会和基础体育教育的需求,围绕高校体育教育专业的培养目标和《田径》课程目标,从传授知识为主的传统教育转变为以培养学生能力,提高学生综合素质为主的现代教育,重视和加强实践性教学,构建具有鲜明特色的以创新能力培养为核心的田径课程实践教学体系,使《田径》课程由课内向课外科学、合理地延伸,利用校内外各种社会、文化、体育团体提供的平台和帮助,采取多种多样的方式方法,使学生学到的理论知识能及时运用到实际工作中去,为学生提高综合素质和能力,提供了广阔的空间。

在实践中完善理论和提高从事田径教学、训练、竞赛、科研等工作的能力。本课程主要有以下实践教学内容:

1)田径竞赛实践性教学,建立裁判实践中心,在裁判工作中强化对规则的理解,掌握各项目裁判工作流程与方法,使学生具备组织学校、各学院田径运动会的能力。

2)田径场地实践性教学,以田径场地设计、使用为重点,提高学生对场地结构的认识,具备规划、设计能力。

3)田径课余训练实践教学:与各院团委、学生会协作,有组织推荐到各学院进行课余训练,与校田径队训练工作相结合,担任助理教练。

4)田径教学组织实践教学:与田径技术教学相结合,采用轮流带准备活动的方式,提高组织教学能力。

3-3  教学条件(含教材使用与建设;促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)

1)教材使用与建设

该课程自开设以来,课程组一直注重对国内外田径运动课程领域内的最新进展,及时更换和更新教材,一直使用高等教育出版社和国家推荐教材,以保证本课程教学内容、教学方法、体系结构的连续性和完整性。目前该课程使用的“十二五”国家规划教材《田径》(李鸿江主编,高等教育出版社, 2006 年第一版、2014年第三版)。20152月由中国矿业大学教材建设工程资助出版《田径》教材一部,由孟献峰任主编,翟丰、孙耀、张艳平、刘晓伟任副主编。另外,我们还编写了《田径运动技术练习方法》及一系列教学参考资料

2)促进学生主动学习的扩充性资料使用情况

①为不同层次水平的学生提供学习参考资料(列出参考教材、文献目录),供学生查阅学习。

②我校有3个标准室外塑胶田径场地、室内塑胶跑廊、力量训练房、田径器材室等全天开放,供学生练习技术技能,提高成绩。

③田径教师轮流辅导,为学生提高理论和技术提供指导。

④我校有高水平田径队也为学生的学习、实践提供了更好的教育教学服务。

3)实践性教学环境

实践性教学环境的建设是本课程的优势所在,该课程的教学内容大部分是在室外进行的,学校有标准 400 米田径场地 3个,跑廊1 个,设施齐备,围绕专业与课程定位,突出实践能力为主的素质教育,构建社会实践平台,我们与徐州市体育局、市体育运动学校、徐工集团职业技校、矿大附中等单位建立了田径专业实习基地,学校图书馆、学院资料室资料齐全,网络设施完备。可供学生进行田径运动健身、田径运动训练、田径运动裁判、田径运动会的组织与编排、田径场地的教学实践活动,课程组成员研究能力强。因此,实践性教学环境优良,教学效果显著。

4网络教学环境

本课程已于 2011 5 月在体育学院网点建立《田径》课程网站,学生可以随时上网查询相关的课程信息和资料,课程组将有专门人员更新,扩充网页内容,为师生互动搭建信息平台。内容包括教学大纲、教案、课件、试题库、参考资料等,还包含了多个课程知识点动画、视频和图片素材等,供学生课后学习和交流。

 

3-4  教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;现代教育技术应用与教学改革)

1、教学方法与手段

《田径》技术课教学是一个复杂的教学系统,技术的掌握是曲线的上升,教学阶段分为三个阶段,一是学习和初步掌握动作阶段,二是改善和完善动作阶段,三是巩固和提高阶段。因此,教学方法的灵活应用是提高教学效果的前提。近年来我们也进行了许多尝试,教学方法的选择与应用应根据教学内容、课堂教学任务、教学对象、教学设施、课的形式、个体差异等方面作出明晰的判断,才能灵活的加以实施,进而提高教学效果,主要反映在以下几个层面:

  1)根据教学内容选择教学手段与方法。 由于田径运动技术教学项目复杂,跑、跳、投动作技术组成的差异非常大,这就需要教师在教学时灵活应用。如跑的教学应选择讲解示范与集体练习相结合,完整教学法为主,教师的示范应选择侧面为主,这样既克服了项目的技术单调和周期性运动带来的疲劳,又提高了学生学习的兴趣;跳、投掷的教学应选择讲解示范与个体练习相结合,先分解后完整教学,抓住技术的难点、重点分段练习。

  2)根据课的任务选择教学手段与方法。 由于技术教学课的教学任务不同,有新授课、复习课、提高课,不同的课型有不同的教学任务,因此,新授课应以讲解示范、分解教学为主,辅助性模仿练习配合;复习课应以学生练习、完整教学为主;改进提高课应以综合教学方法为主,如分解法、完整法、纠正错误法、比赛法、发现法等;这样既完成了教学任务,又促进了学生学习的主动性,培养了学生分析、解决问题的能力。

  3)根据场地器材选择教学手段与方法。 由于田径教学存在场地器材的特殊性,因此,在教学过程中,应根据场地器材的特殊性要求选择不同的教学方法。如跑的教学以集体练习为主,投掷项目的教学应以个体练习、分组练习为主,教师巡回指导,一方面增加了学生的练习密度和机会,另一方面又保证了安全教学。

  4)根据学生个体差异选择教学手段与方法。由于学生的身体素质、掌握技术的快慢等有差异,教师在教学方法的选择上也应有所不同。身体素质好、掌握技术快的学生选择“完整技术先行,集体练习提高”的方法;反之,采用“分解练习诊断,个体练习改进”的方法。

5)注重各种教学方法的综合灵活应用。总之,教学方法的应用不是独立的,教师应根据不同时期、不同对象、不同层次的学生分别予以灵活实施,才能取得实效。

 

2、现代教育技术应用与教学改革

实现传统教学手段与现代教学手段的结合,是改进技术教学手段与方法的重要途径。目前,《田径》课程的全部理论教学和部分技术项目实现了课件辅助教学,实现了教学手段与方法利用现代教育技术手段的更新。

1)在技术课教学中,教师通过讲解或者挂图、多媒体影像等辅助性教具,增强学生的直观感性认识和了解技术细节。大量使用田径运动技术课件,帮助学生联系实际掌握理论,提高学生分析问题和解决问题的能力,田径技术课教学以采用多媒体课件直观演示辅助教学效果最佳,以此来推动教学改革。本课程虽然有一些课件,但是,数量和质量欠佳,是我们今后课程组教师工作的重点。

  2)我们充分利用现代教育技术手段,田径技术课采用“录像—回放”,对学生练习情况及时反馈,极大地增加了课堂的容量和信息量,改变了传统的教学模式、教学方法与手段,使教学方法与手段现代化,教学效率和教学质量不断提高,深受学生欢迎。

3)对于“国内国际重大的田径运动竞赛实况”和“国内国际最新的田径运动动态”等,可以进行课堂实时播放。

4)理论课程始终贯彻对学生进行自学的日常教育体验和教育实践的要求,引导学生做课件,培养学生的实际操作能力和从师技能。引导和鼓励学生利用现代教育技术手段来辅助学习,是本课程师生共同努力的方向。因此,课程组应指导学生制做小型课件,相互交流,共同提高。

  总之,改进教学手段和方法,全面提高教学质量,推动体育技术课教学的整体改革,是本课程建设的基本出发点和归宿。通过几年的教学改革,使该课程的教学和学生的运动技能稳步提高,学生学习的积极性高涨,教师肯投入,以达到教学质量和效果的提高。

 

 

 

 

3-5  教学效果(含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明;近三年学生的评价结果)

课程组全体成员以课程建设为核心,以教学改革为出发点,以提高教学质量和效果为目标,以全体学生受益为宗旨,全方位确保田径运动课程的“全、精、新”,为体育专业和相近专业的学生学习提供了一流的学习平台,产生了良好的学习效果。自该课程被评为校级精品课程以来,该课程的全部资源上网,真正实现了资源共享,学生可以随时随地查询有关课程学习方面的问题,为全校本专业的田径教学和改革提供了思路与解决问题的途径。

1)学院主管教学的副院长许彩明副教授的评价是:“我院田径专业教师队伍的年龄结构、知识结构和职称结构比较合理,是一支力量雄厚的师资队伍,教学队伍精良,业务素质水平高,顶风冒雪,教学严谨,一丝不苟,以身作则能围绕田径运动课程体系进行改革与创新,积极探索教学手段与方法,在教学改革、教学研究、教材建设等方面取得了突破性进展,教学成果明显,教学效果显著”。

   2)学校教学督导组专家对田径教学的评价是:“体育学院的田径教师,业务素质水平高,教学、科研能力强,课程组成员团结协作,教学规范,吃苦耐劳,教学兢兢业业,教书育人,教学研究有特色,教学效果好,教学成果显著”。

3)校外专家对教学的评价。由于我校的体育工作开展好,许多校外专家多次来我院指导,尤其在体育专业本科教学评估时受到一致好评。其中,南京体育学院教务处处长张蕴琨教授、南京理工大学体育部主任王宗平教授、华东师范大学博士生导师杨剑教授评价是:“中国矿业大学有深厚的人文底蕴,体育学科实力雄厚,教学队伍精良,教学研究有特色,成效显著,教学手段与方法灵活多样,教学资料完整,学生的田径运动技能过硬,成绩突出”。江苏省教改课题结题验收的鉴定专家组意见:该研究成果以课程建设为出发点,以教学改革为核心,以提高教育教学质量和效果为目标,以大面积学生受益为宗旨,全方位确保田径运动课程的“全、精、新”,在建立理论立论的基础上,革新教学手段与方法,真正实现了理论与实践的统一,教学效果显著。

  4)社会影响及评价。我院学生承担徐州市中学生田径运动会、徐工集团等单位田径运动会的裁判工作,其中徐州市体育局领导的评价是:“中国矿业大学体育学院田径专业的教师和学生,组织纪律性强,业务水平高,服务意识好,是我们

合作的好伙伴,徐州市体育局感谢你们。”我们体育学院的毕业生对学院田径教师的评价是:“专业技术过硬,教学训练有绝招”。

5学生的评价结果

校内学生的评教指标和近三年学生的评价结果

《田径》课程教学效果(资料来源:教务部学生评价)

时间

人数

学生评价

优秀

良好

优秀率(%

2012-2013

2013-2014

2014-2015

90

90

90

89

88

90

1

2

       

98.9

97.8

100

学生的评价是:每次上田径课时,老师都会在我们之前来到教学现场,检查场地,布置器材。他们上课时仪表端正,精神饱满。对我们严格要求。在我们学习上取得进步时他们会真诚的表扬我们,并提出有利于我们进一步发展的建议,在我们中的某些同学无法达到教学要求时,他们又会积极主动,耐心热情的帮助那些同学。使我们在每节田径课上都会有所收获,有所进步。课上,教师讲解时重点突出,层次分明,逻辑性强,并且注意提高语言运用的艺术性,方便了我们对技术概念的理解。教师在示范时,动作不仅标准,而且轻松、优美,激发了我们练习的欲望,提高了我们掌握该技术的信心。他们在熟练运用以上传统教学方法的同时,还会用录像回放技术帮助我们形成正确、清晰、完整的运动表象,纠正错误动作,改进技术。在教学的组织方面,他们调配有序,分工明确,安排合理,充分地利用了时间、场地、器材,提高了我们学习的效率,使我们觉得田径课上的每时每刻都有意义。田径课上除了教师优秀以外,我们还能从我校《田径》精品课程网站学习更多的知识。还拥有良好的塑胶田径场地,一应俱全的运动器材,先进的多媒体教室,以及各种声像设备。以上设备,器材都在田径场的附近,非常方便我们上课时应用。作为学生对我校田径课程的实施感到非常满意,并且为自己能在这样优秀的教学条件下学习感到荣幸。

通过田径课的系统学习,我们对体育教学的一般过程、教学方法和手段的选择、教学过程的组织和调控有了基本的认识并积累了自己的学习心得,为其他课程的学习和今后的工作打下了坚实的基础。

 

                                                        4. 自我评价

4-1  本课程的主要特色(不超过三项)

 

1)构建《田径运动》适应新课程理念的课程体系和教学内容,实现理论与实践的统一。改变由于原课程只重视技术动作和要点的归纳描述,而利用项目特征进行锻炼身体的方法手段欠缺的弊端,紧密结合中学体育教学实际和体育新课程内容,进行优化和改造;

2)构建《田径运动》技术动作结构和教学法等为主体的教学课件和课程资源,依托现代化多媒体教学系统,充分发挥网络技术优势,将全部课程资源上网,并将多媒体课件引入田径技术课堂教学中辅助教学,提高了教学效率和效果。

3)强化技术教学环节的实际操作性,改革和创新教学手段与方法,构建田径运动技术教学考核与评价的新模式;营造一支教学水平高,学术研究能力强,具有良好职业道德和先进教育思想,热爱体育教学事业,年龄结构合理的田径专业教学主讲队伍。

4-2  目前本课程还存在的不足之处

 

1)由于田径运动技能项目多而复杂,一个项目十几学时就结束了,新的单元教学又开始了。课程体系和内容比较混杂,教学方法和手段还不够丰富,需要我们课程组全体成员进行认真的研究和疏理,理顺课程体系,革新教学手段和方法是建设该课程的当务之急。

2)多媒体教学的应用还处于起步阶段,本课程虽然有一些课件,但是,数量和质量欠佳,需要进一步完善。如何充分利用多媒体和网络技术,应用到田径运动的技术教学中,既有教师的讲解示范,又有多媒体课件的录像—回放,从而充实教学方法和手段,进而提高教学效果和质量,是我们今后课程组教师工作的重点。

3在教材内容和实际的教学中,如何保持体育专业的田径运动课程与中小学新课程的教学改革衔接,是该课程建设和教学改革的难点。

 

 

 

 

 

                        5. 课程建设规划

5-1  本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等

 

1)课程建设目标

田径课程未来三年的建设目标是:在课程现有建设的基础上,进一步积极推进教学改革,整合课程资源,更新教学内容,大力提高教学信息化;进一步强化实践教学环节,开展研究性教学,注重学生创新素质、实践能力和学习能力的培养;力争在三年时间内将《田径》课程建成一门具有较高质量的省级特色精品课程或国家级精品课程

2)课程建设步骤

教材建设:2018年底,整合课程体系和内容,选取高质量的教材和参考书及资料,为创建省级精品课程打好基础。1-2年内编写一部田径教学辅助教材,以扩充学生的学习资料。

教学改革:以建设精品课程为契机,大力推动教学手段和方法的革新,争取在2018上半年完成以田径运动技术课件制做和教学录像为核心的教学改革,全面提升现代教育技术在教学中的应用;进一步完成教学大纲的修订,规范田径技术、技能的考核标准和方式。制作出一套集文字、动画、声音等为一体的先进、适用的田径运动教学课件

队伍建设:力争3年内增加12人具有博士学位, 选派12名中青年教师进修培训,全面提升教师学历层次和知识结构,营造一支学术造诣深,教学水平高的师资队伍。

2018年力争使《田径》课程建设成为省级精品课程;

2020年将《田径》课程建设为国家级精品课程;

 

 

 

 

 

 

3)课程资源上网时间

20112016年度: 田径课理论、技术(跑、跳、各一个项目)课堂录像的后期剪辑制作,实现录像上网。

2016-2018年度完成《田径》电子版配套教材及教学辅助教材的编写与制作。增加参考资料、专家在线指导(实践讨论),建立专门师生互动答疑平台。

2018年《田径》主要技术项目完整课件上网。

5-2  本课程已经上网的资源名称列表

网上资源名称列表及网址链接:

http://sport.cumt.edu.cn/KechengMiaoshu.aspx

1)精品课程申报表     

2主讲教师简介

3)田径课程教学大纲     

4)田径课程教学授课计划

5)田径理论课讲义       

6)田径课程技术课教案        

7)田径课程理论课教学课件

8考试试题题型及标准答案

9)田径课程试题库

10教学评价

11)田径课程教学日历   

12)拓展知识 

13)参考文献目录

 

 

 

 

 

 

                        6.其它

6-1 学院全面审查意见(包括实践效果、推广价值、学生及后续课程教师反映等):

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

单位(公章)               院长(签章)          

                

6-2 校教学委员会意见:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

校教学委员会负责人(签章)           

                

6-3 主管校领导审核意见:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学校公章               主管校领导(签字)